É expressivo o número de alunos que apresentam DIFICULDADE DE ASSIMILAÇÃO na área da MATEMÁTICA e têm de recorrer a técnicas de memorização de um “FAZER” em detrimento da capacidade de COMPREENDER o que estão realizando.
As DIFICULDADES apresentadas em matemática nem sempre se restringem a esta disciplina.
O TRATAMENTO das dificuldades na área da MATEMÁTICA irá se basear nas observações importantes realizadas no decorrer da AVALIAÇÃO PRELIMINAR e nos seus resultados. Isto porque o progresso na MATEMÁTICA está relacionado à evolução de DIVERSOS ASPECTOS que incidem no pensamento matemático.
Compreensão do que foi LIDO e da NOMENCLATURA própria da MATEMÁTICA, empregada nas instruções das atividades e na resolução de problemas.
Reconhecimento da LATERALIDADE (esquerda e direita); reconhecimento e compreensão dos SINAIS das diversas operações matemáticas: adicionar, subtrair etc…; comparar para estabelecer igualdades e diferenças; e os símbolos numéricos na construção do sistema de numeração decimal.
A organização PERCEPTIVA incide em uma área específica da matemática: a GEOMETRIA.
Para o seguimento das sequências hierarquizadas, passo a passo, nas operações matemáticas a serem realizadas até a solução do problema proposto. Isso envolve recorrer à MEMÓRIA de curto prazo (instruções lidas ou ouvidas), bem como a de longo prazo (conhecimentos prévios assimilados anteriormente), para definir a seleção e a ordem das operações até a conclusão da tarefa.
Avaliado por meio da aplicação das PROVAS OPERATÓRIAS DE PIAGET.
PIAGET se refere à INTELIGÊNCIA como uma ORGANIZAÇÃO MENTAL DE ESTRUTURAS caracterizadas como sendo de NATUREZA LÓGICO-MATEMÁTICA, ou seja, um FUNCIONAMENTO MENTAL que se constrói de maneira progressiva e contínua desde o nascimento até o final da adolescência. São estas estruturas funcionais que possibilitam ao indivíduo a ASSIMILAÇÃO e INTEGRAÇÃO de informações provenientes do mundo externo, dando-lhes SIGNIFICADO e portanto, COMPREENSÃO.
PIAGET investigou a CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS (dos mais simples aos mais complexos) que estão muito relacionados aos CONTEÚDOS ESCOLARES, especialmente nas áreas de MATEMÁTICA e CIÊNCIAS NATURAIS, como a LÓGICA, as noções de QUANTIDADE, NÚMERO, ESPAÇO, TEMPO, CAUSALIDADE, GEOMETRIA, etc., que incidem também na COMPREENSÃO DA LINGUAGEM.
O desempenho do paciente nas PROVAS OPERATÓRIAS DE PIAGET nos permite verificar em qual NÍVEL DO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL ele se encontra e, portanto, de quais instrumentos de assimilação ele dispõe para aprender o que lhe é ensinado na escola.
Portanto, uma INTERVENÇÃO TERAPÊUTICA na área da MATEMÁTICA poderá envolver vários aspectos do desenvolvimento da criança, além dos CONTEÚDOS MATEMÁTICOS, como: habilidades de leitura/ escrita, de organização perceptiva e a metacognição, que se refere às funções executivas já citadas anteriormente.
