Linguagem

A Intervenção Terapêutica na Área da LINGUAGEM

Expressão Oral

  • Tratamento relacionado aos ASPECTOS RECEPTIVOS (compreensão) e EXPRESSIVOS (fala) para crianças que apresentam ATRASO NA AQUISIÇÃO  E REPERTÓRIO VERBAL INSUFICIENTE
  • Destaque especial ao ASPECTO ESTRUTURAL DA LINGUAGEM: CLAREZA DE IDEIAS (sequência e encadeamento), COERÊNCIA (ao responder ou formular uma pergunta), CAPACIDADE DE SE MANTER ATENTO AO TEMA (tanto na fala espontânea como na dinâmica do diálogo).

Leitura e Escrita

  • LEITURA e INTERPRETAÇÃO  de texto.

  • ESCRITA e PRODUÇÃO de texto.

1 – Nível inicial – Alfabetização

          Abordagem INDIVIDUALIZADA quanto à metodologia, que atenda às necessidades específicas de cada criança, aliada a materiais e técnicas lúdicas – para crianças que vêm apresentando dificuldades na fase inicial da aprendizagem da LEITURA E ESCRITA (1º e 2º anos do Ensino Fundamental).

2 – Crianças e adolescentes já iniciados no processo de alfabetização

          Para crianças e adolescentes que já passaram pelo PROCESSO INICIAL DE AQUISIÇÃO DA LEITURA E ESCRITA, mas que não atingiram o NÍVEL DE DESEMPENHO compatível com o ANO ESCOLAR que frequentam, apresentando dificuldades para extrair significado do material lido ((alunos do 3º ano do Ensino fundamental e do Ensino médio).

          A partir do 3º ano do Ensino Fundamental, as dificuldades de LEITURA podem ser caracterizadas como: COMUNS (leitura lenta, silabada, muito rápida, substituindo ou omitindo letras ou palavras, etc.) ou referentes a um TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM específico da leitura (DISLEXIA) que incide também sobre a escrita. Trata-se de duas condições frequentemente confundidas, sendo que ambas afetam a capacidade de ler, porém têm causas e características distintas.

DIFICULDADES DIFERENTES REQUEREM
TRATAMENTOS DIFERENTES

É importante observar que NEM TODA DIFICULDADE DE LEITURA e ESCRITA pode ser caracterizada como DISLEXIA

A Escrita

         Na área da Escrita há dificuldades que podem ser superadas com êxito e que se referem a diversos aspectos:

  • Caligráficos – escrita que carece de legibilidade suficiente e se apresenta mal organizada no espaço gráfico.

  • Ortográficos – escrita que apresenta uma alta frequência de erros incompatíveis com o nível escolar do paciente.

  • Estruturais – escrita que apresenta dificuldade na organização de ideias expressas graficamente, deixando de cumprir a sua finalidade de comunicação.